Дидактические игры по развитию речи. Предложить рассмотреть, а затем расположить в определённой последовательности и объяснить. Предлагаются картинки с изображением медведя, птиц - гусей, кур, лебедей, лошади, волка, лисы, рыси, обезьяны, кенгуру, жирафа, слона. Каждому участнику по очереди задаётся вопрос. Нужно, делая три шага вперёд, давать с каждым шагом три слова- ответа, не замедляя темпа ходьбы. Что (кто) может скакать? Детям предлагается придумать предложение со словом хотим или хочу. Дети садятся в круг, получая по картинке, не показывая их друг другу. Каждый должен описать своё животное, не называя его, по такому плану: 1. Для игры используются . Вначале крутят стрелку. На кого она укажет, тот начинает рассказ. Затем вращением стрелки определяют, кто должен отгадывать описываемое животное. В игре можно использовать как вещи и игрушки, одинаковые по названию, но отличающиеся какими- то признаками или деталями, так и парные предметные картинки. Например, два ведра, два фартука, две рубашки, две ложки и т. Взрослый сообщает, что в детский сад прислали посылку. Я буду рассказывать об одной вещи, а кто- то из вас - о другой. Рассказывать будем по очереди. Кем или чем раньше был цыплёнок (яйцом), лошадь (жеребёнком), лягушка (головастиком), бабочка (гусеницей), ботинки (кожей), рубашка (тканью), рыба (икринкой), шкаф (доской), хлеб (мукой), велосипед (железом), свитер (шерстью) и т. Дети становятся в ряд, им предлагается по очереди называть предметы, которые их окружают. Назвавший слово - делает шаг вперёд. Выигрывает тот, кто правильно и чётко произносил слова и назвал большее количество предметов, не повторяясь, и таким образом оказался впереди всех. Воспитатель объясняет, что все слова звучат по- разному, но есть среди них и такие, которые звучат немножко похоже. Предлагает помочь подобрать слово. По дороге шёл жучок, Песню пел в траве .. Можно использовать любые стихи или отдельные рифмы. Воспитатель показывает картинки с изображением дома, грузовика, дерева, птицы и т. Комплекс наглядно – дидактических игр, как одно из средств развития речи детей. Одной из главных задач подготовки ребёнка к школе является . Каждая карточка содержит цель и ход дидактической игры. Цель: активизация словаря, развитие связной речи, внимания. Группы речевых дидактических игр: 1. Игры, в процессе которых формируется фонематическая сторона речи; 2. Игры по развитию лексического запаса; 3. Игры по развитию грамматической стороны речи; 4. Игры по развитию связной речи. I вариант: дети по очереди называют части предметов. II вариант: каждый ребёнок получает рисунок и сам называет все части. Комплекс наглядно- дидактических игр Одной из главных задач подготовки ребёнка к школе является развитие его речи – феномена сложного и основного показателя готовности к успешному обучению. При этом необходимо соблюдать основное правило : « Не принуждать, а побуждать ребёнка к речи». Фундамент развития речи закладывается в первые годы жизни ребёнка. Чем меньше возраст ребёнка, тем ответственнее и сложнее задачи развития его речи. Дети плохо произносящие звуки речи, часто бывают замкнутыми и не принимают участия в коллективных играх. Дидактические игры, подвижные игры, сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста, игры по развитию речи, построение ролевого диалога. РАЗВИТИЕ СЛУХОВОГО ВНИМАНИЯ. Игра «Солнце или дождик?» Цель. Учить детей выполнять действия согласно различному. Дидактические игры по развитию речи старших дошкольников.(Е. Кудрявцевой)Мы использовали целью развития у детей навыков описательной и объяснительной речи, а также для обогащения и активизации словаря.
Активизация словаря тесно связана с общим развитием ребёнка. Многие дети с трудом строят фразы, не умеют грамматически правильно оформить предложение, у них бедный словарный запас. Для того чтобы предотвратить эти трудности, необходимо развивать речь ребёнка уже в дошкольном возрасте. Это дети с общим недоразвитием речи, ринолалией, дизартрией, алалией, детской афазией. Коррекционный процесс с такими детьми требует длительных упражнений с многократным повторением. На начальном этапе обучения традиционно принятия в работе учителя – дефектолога коррекция произношения ( автоматизация и дифференциация звуков речи), работа над лексико – грамматическими категориями и развитием связной речи зачастую принимают монотонность, однообразие, оказываются малодоступными большинству воспитанников. Это приводит к поиску более разнообразных средств обучения. Одним из них является наглядность. Таким образом, дидактические игры будут способствовать накоплению у детей сенсорного опыта. Стать основной для установления контакта с трудными детьми, а значит – будут способствовать достижению наибольшего эффекта в коррекции произношения звуков и развитии речи. Для восприятия звуковой культуры детей на занятии рекомендуется проводить дидактические игры не только для развития речедвигательного аппарата, но и правильного произношения звуков. В старшем дошкольном возрасте сохраняет свое значение задача формирования правильного звукопроизношения, так как основная часть детей должна уже владеть звуковой ( звукопроизносящей) культурой родного языка. Подбирают игры в зависимости от того, какие звуки надо закрепить. Основными задачами этих игр является: упражнение детей в правильном произношении данного звука в слогах, словах, предложениях; развитие фонематического слуха, слухоречевой памяти. При этом исключаются слова со смешиваемыми звуками. Предусматривается постепенное усложнение условий для различения речевых звуков. Отличительной особенностью данных игр является также постепенная отработка имеющихся или пройденных ранее грамматических категорий с предъявлений требований к их правильному фонетическому оформлению. При развитии лексико – грамматических средств языка можно использовать такие игры как: «Фрукты», « Овощи», « Ягоды», « Грибы», « Сварим суп», « Урожай» ( приложение . Основными задачами этих игр является: учить правильно изменять слова по формам, согласовывать в речи существительное с прилагательным в роде, числе и падеже, числительное с существительными; учить образовывать существительные с увеличительными, уменьшительно – ласкательными суффиксами; учить владеть некоторыми способами словообразования. Все эти основные задачи прослеживаются в таких играх как: « Собираем ягоды», « Паровозик», « Дачный посёлок»(приложение . В значительной степени этому способствуют эмоциональный настрой, двигательная активность, которые реализуются с помощью разнообразных наглядных средств обучения. Игры помогут поддержать у детей интерес к занятиям, сконцентрировать их неустойчивое внимание, вызвать положительные эмоции, а всё это будет способствовать достижению наибольшего эффекта в коррекции произношения звуков и развития речи. НАГЛЯДНО – ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ДЛЯ КОРРЕКЦИИ ЗВУКОПРОИЗНОСТИЕЛЬНОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ(для детей 4- 6 лет)ИГРЫ ДЛЯ АВТОМАТИЗАЦИИ И ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ ЗВУКОВ« Дерево»( яблоня, груша, слива, вишня, черешня, абрикос, лимон, дуб)Цель: автоматизация и дифференциация звуков . На обратной стороне яблочек находятся картинки. Ход игры Ребёнку предлагается собрать урожай. Он « срывает» яблоко ( грушу, сливу, лимон, абрикос, желудь), называет на обратной стороне предметную картинку, автоматизирует звук в словах. Выигрывает тот, кто, собирая урожай, правильно произносит звуки.« Пальма»Цель: автоматизация звуков . На обратной стороне бананов – предметная картинка. Ход игры Педагог приглашает в путешествие в жаркие страны. Ребёнок срывает с пальмы бананы, называет предмет, изображенный на картинке.« Слепим снеговика»Цель: автоматизация звуков . Ход игры Ребёнку предлагается зимняя прогулка. Берут « ком снега», называют предметную картинку и приклеивают ( с помощью липкой основы) ком на панно. В процессе игры они лепят разных снеговиков. Просит детей навести порядок, чтобы не огорчать хозяйку. Ребёнку предлагается составить пару. Правильно называя предметные картинки. Дети выполняют задание, оклеивая выбранную пару обуви от панно. НАГЛЯДНО – ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИКО – ГРАММАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ(для детей 4- 6 лет)«Фрукты», « Овощи», « Ягоды», « Грибы»Цель: учить обобщению предметов. Материал: дерево, набор фруктов, грядка, набор овощей, лесная полянка, грибы, куст, ягоды. Ход игры Ребёнок обобщает предметы по существенным признакам. Например, морковь растёт на грядке – это овощ, груша растёт на дереве – это фрукт и т. Сварим суп»Цель: учить согласовывать в речи существительные мужского рода и прилагательное в числе и падеже. Материал: вырезанные из эластичного материала прозрачные супницы с двумя отверстиями – вверху и внизу. Ленты с изображением картофеля, грибов, вермишели, курицы, мяса, молока и т. Ход игры Ребёнок варит суп: засовывает ленту с предметными картинками в супницу и называет, какой суп получился. Например, суп из грибов – грибной. Суп из гороха – гороховый и т. Урожай»Цель: учить правильно изменять слова по формам, согласовывать в речи числительное и существительное. Материал: разной формы и величины деревья с листьями - кармашками, набор фруктов и овощей. Ход игры Ребёнок « вешает» яблоки или груши на дерево, называет их количество. Например, одно яблоко, два яблока, много яблок; одна груша, две груши, много груш и т. НАГЛЯДНО – ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ(для детей 4- 6 лет)« Собираем ягоды»Цель: учить составлять небольшие рассказы из предложений, составленных по опорным картинкам. Материал: набор ягод, на обратной стороне которых – предметная картинка. Ход игры Педагог выкладывает ряд ягод, ребёнок переворачивает по порядку ягоды и составляет предложение по опорным картинкам. Игра ставится интереснее, когда рассказ составляют несколько детей, последовательно « цепляя» предложение друг за другом, устанавливая причинно – следственные связи.« Паровозик»Цель: учить составлять предложения по опорным картинкам, выделять ударный слог в словах. Материал: красочное панно с изображением паровозика, состоящего из отдельных вагонов. Ход игры Ребёнок вставляет предметные картинки в кармашки на вагончиках, составляя по ним предложения, придумывает небольшой рассказ. Литература: 1. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников.- М: Просвещение,1. Речь и общение.- Яр.: 1. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста.- М: Просвещение,1. Дидактические игры в детском саду. Логопедические игры для дошкольников- М: 1. От диагностики к развитию.- М: 1. Обучение связной речи.: У- п. Мн: 2. 00. 0. 9. Развитие речи детей.- Яр. Упражнения для развития речи.
0 Comments
Leave a Reply. |
Authorbazareference Archives
January 2017
Categories |